第3章 校长室谈话
陈建国老师几乎半拉着林骁梯，脚步急促，以至于些喘。
边，边打量边个沉得过分，惊涛骇浪仍未平息。
“林骁，待儿见到张，紧张，就把刚才跟再遍。”
陈老师叮嘱，语自带几分保护。
己经识到，个能块所未璞玉，甚至能教涯最惊。
“好，陈老师，。”
林骁点，丝毫怯。
世，见过太面，从甲方层到省领导，个县级，还以让紧张。
更里速盘算，如何利用次面，为自己争取到最初始资源。
敲，入。
张启个岁，材微胖，梳得丝苟，正戴着老镜文件。
见陈老师带着个，些诧异。
“陈老师，？”
“张，打扰！
位们（）班，林骁同。”
陈老师语激，“刚才对提到改造事，提些……非常惊见解！
得必须刻向您汇报！”
“哦？”
张放镜，饶兴趣向林骁。
个对改造见解？
倒鲜。
“林骁同，。”
林骁步，卑亢，将刚才对陈老师话更加条理清晰复遍，并点调老铝线过载能引灾隐患，以及节能改造每能为节省费支。
没使用过于奥专业术语，而用能懂管理效益语言，将技术问题包装成个“全”与“效益”双赢方案。
张起初只抱着态度，但越神越凝。
虽然专业，但作为之，对全经费极其敏。
林骁指隐患，让背微微凉；而提节能方案，又让亮。
“林骁同，些识……从里？”
张语变得陈老师样郑。
“报告，父亲厂里，从濡目染。
自己也特别物理，很课，包括些教材力业期刊。”
林骁己准备好辞，半真半假。
父亲假，但世本事，实打实自己拼。
个解释理，张陈老师都“原如此”表。
“才于勤奋啊！”
张叹句，指面敲敲，决定，“陈老师，林骁同提个问题很！
改造方案评估！”
转向林骁，目充满欣赏：“林骁同，为功！
样，物理实验，以对放！
么需器材，响正常教提，以向陈老师申请使用！
希望能继续保持种钻研精神！”
成！
林骁。
获得实验使用权，计划至步。
着将识转化为实物“产基”。
“谢谢！
定努力习，辜负您期望！”
林骁适当表现个应激。
，陈老师林骁神己经完全样，种混着惊叹、期许丝敬畏复杂。
“林骁，以物理课，以用拘于课堂容。
么法，随！”
陈老师拍拍肩膀，“很期待能点么。”